O informačním vzdělávání
Informační vzdělávání a informační gramotnost
Co je informační vzdělávání a informační gramotnost?
Je důležité si uvědomit, že informační vzdělávání není dnes pouhé předávání informací. Do oblasti informačního vzdělávání patří hlavně schopnost orientovat se ve světě informací, ve správnou chvíli umět vyhledat a použít správnou informaci, vědět jak informace hodnotit a zpracovávat. Důležité je umět rozpoznat své vlastní informační potřeby. Být informačně vzdělaný je základní předpoklad pro možnost aktivní účasti v informační společnosti. Informační vzdělávání se také zaměřuje na podporu kritického myšlení, zvyšuje informovanost a kompetence každého jedince a je neodmyslitelnou součástí celoživotního vzdělávání každého z nás.
Rozdíl mezi informační vzděláváním a gramotností můžeme vysvětlit jednoduše: informační gramotnost je určitá schopnost, ale informační vzdělávání je trvalý proces, který k získání této schopnosti vede.
Pokud bychom chtěli použít definici, tak mezi nejčastěji citované a uváděné definice informační gramostnosti patří definice přijatá American Library Association (ALA): "Informačně gramotný člověk má být schopen poznat, kdy určité informace potřebuje a současně má mít schopnost je vyhledat, vyhodnotit a efektivně využívat. Informačně gramotní jedinci jsou ti, kteří se naučili, jak se učit".
Názorný diagram ukazuje prolínání všech druhů gramotnosti - jádro je tvoření informační gramotností:
(obrázek převzat z HLWIKI CANADA)
Důležité dokumenty v oblasti informačního vzdělávání
Standardy a doporučení jsou strategické dokumenty, které vydávají různé mezinárodní a národní asociace a slouží k orientaci v problematice informačního vzdělávání.
Guidelines on Information Literacy for Lifelong Learning - dokument vydaný organizací IFLA poskytuje základní rámec podpory informačního vzdělávání, využijí ho odborníci pracující v různých vzdělávacích institucícha a knihovnách pro získání informací o této oblasti.
Information Literacy Competency Standards for Higher Education - dokument vydaní Americkou knihovnickou asociací (ALA) definuje základní kompetence v informačním vzdělávání ve vysokoškolském prostředí.
Handbook for Information Literacy Teaching - příručka, kterou vydala Cardiffská univerzita se vztahuje přímo k tomu, jakým způsobem učit a vyučovat informační vzdělávání.
Koncepce informačního vzdělávání na vysokých školách v České republice - doporučující materiál Asociace knihoven vysokých škol ČR vytvořený členy komise IVIG AKVŠ nabízí modelovou koncepci rozvoje informačního vzdělávání a informační gramotnosti.
Standardy informační gramotnosti vysokoškolského studenta - komise IVIG AKVŠ
Tyto standardy, ustanovující znalosti, schopnosti a dovednosti informačně gramotného vysokoškolského studenta, se týkají pouze jeho studia a odborné práce v oboru. V tomto smyslu informačně gramotný vysokoškolský student:
- je schopen porozumět odborným textům svého studijního oboru, abstrahovat z nich podstatné myšlenky a zároveň sám psát odborné texty s využitím poznatků z informačních zdrojů, které cituje s ohledem na autorský zákon a podle zásad tvorby bibliografických citací,
- zná a sleduje klíčové informační zdroje svého studijního oboru, na základě pokročilých způsobů vyhledávání a s ohledem na právní i morální aspekty této činnosti z nich umí získat relevantní informace a takto vyhledané informace různého typu a formátu organizuje a uchovává pro další využití při své odborné práci,
- využívá prameny numerických a technických informací, vyhledává a zpracovává numerická a technická data a používá je při své odborné práci,
- ovládá mateřský jazyk a dokáže se v něm slovně i písemně vyjadřovat, zná a používá odbornou terminologii svého studijního oboru v mateřském i cizím jazyce, zejména angličtině, na úrovni potřebné k práci s odbornými s odbornými informačními zdroji a komunikaci v rámci komunity daného oboru,
- používá běžně dostupné informační a komunikační technologie potřebné k vyhledání, získání, zpracování a prezentaci informací (různého typu a formátu), které se týkají jeho studia a odborné práce,
- je si vědom morálních a právních aspektů využívání informací a pracuje s informacemi v souladu s autorskou etikou a autorským právem.
© 2004, 2007 Odborná komise IVIG Asociace knihoven vysokých škol ČR
